不对？

如果男学生不是数字“三”，那会是谁？

双眼之中闪过迷茫，白岚秀眉微蹙，她看向其他人，思索道：“他不是‘三’的话，难道你才是‘三’吗？”

说话的时候，她审视的目光若有若无和女学生对视。

白岚没有期望自己的疑惑得到哪一个学生的解答，但是，在她话音落下之后，却有学生从座位上站了起来。

破旧的桌椅发出“咯吱咯吱”的声音，站起来的正是之前攻击过她的女学生。

拿着书的手指紧了紧，白岚快走几步，站在了讲桌之后，让讲桌遮挡住她的身体，却见女学生并不是冲她而来。

女学生离开了自己的座位，沿着座位过道朝后退去。

一行、两行、三行。

女学生退了三行之后，顺势坐在了最后一排的座位上。

现在的女学生刚好和男学生坐在同一排。

白岚目光一动，脑海中思绪变化，原来学生的座位是会发生变化的？

那这样看来，她不止要找到五个学生之中的正数，应该还需要多加一步，让他们坐在正确的座位上。

这样思索，白岚产生一个想法，她上一次回答错误，会不会只是因为学生们所坐的位置不对？

短暂的思考之后，白岚还是觉得她之前的分析没错，男学生代表的是数字“三”。

以此类推，女学生代表的数字就是“零”，其他几人应该分别代表着“负一”“负二”“负四”。

既然这样，剩下几人的位置也需要挪动。

她需要让学生们都坐到最后一行，和男学生处于同一排的位置。

要怎么让他们移动位置呢？

以教师身份去命令？

不行！

刚刚才产生的念头一转而过，白岚立刻否定了这个想法，她不知道现在的教室内，她的命令对这几个学生还有多少作用。

有用的话最好，完全没有用的话也就罢了。

但，万一出现意外呢？

比如，被命令移动座位的学生没有走向最后一排，而是走向她？

目光中，坐在最后一排的女学生在和她的距离变远之后，让白岚产生感觉到的危险性也变低了。

白岚回忆了女学生挪动位置之前的每一个细节，女学生是在她说完那句话之后，才开始移动的。

她问出“难道你才是数字‘三’吗？”之后，女学生便起身移动了三个位置。

难道学生移动的座位行数和她说的数字有关吗？

因为她说的是“数字三”，所以女学生移动三行？

但如果只是这样的话，第一个移动的人为什么不是男学生？

还有，为什么女学生挪动的方向不是前、左和右，偏偏是向后退去？

移动方向……

想着，白岚抬眸对上其他学生，她对着比女学生靠前一行的另一个学生重复了刚刚说过的那句话。

白岚：“你是数字‘三’。”

听着白岚的话，学生将手从桌子上拿了起来。

在白岚疑惑她的思路是不是错了的时候，那个学生站了起来。

他转身就开始朝后走去。

一行、两行、三行……

这个学生并没有和女学生一样，后退三行就停下来，他脚步不停，直到面对着教室后墙的时候才停了下来。

白岚目光跟着他的背影，默默数着，他停在了第四行，然后转身，坐了进去。

后退四行的座位，刚好也是教室的最后一排。

他的右手边相邻的位置上，就是前不久才去到后面的女学生，两人的座位紧挨着。

白岚修长的手指轻点着课本，一缕被风吹得散下来的碎发在眼前晃动，她抬手拨开，露出清亮的双眼。

她知道了！

数字“三”代表的不是学生移动的座位行数，学生移动的行数是他们所代表的数字与“三”之间的差值。

当她对着学生说出一个错误数字之后，学生就会在自己的数轴上移动座位，补上两个数字之间的误差。

“零”和“三”之间的距离为三，可以看成是三行座位，而“负一”和“三”相差为四，所以第二个学生在移动四行之后，才能到达正确的位置。

至于一开始的男学生，他之所以没有移动，是因为他代表的就是数字“三”，差值为零，不需要移动。

其他学生在移动座位的过程中，教室里就会以代表正确答案的男学生为标准，逐渐形成一条各个元素都明确的数轴。